劉羨冰

受“第七屆澳門學生讀後感徵文比賽”大專學生組評判委託，我代表評判組講話。

參加大專學生組的十五篇文章，全部依章程在二千字內寫出自己閱讀中文書籍後的感受和體會，尊重比賽規章，字體也端正，參賽態度認眞；我們在評選過程中，深感每位參賽者的熱誠，可以肯定參賽過程已經是文字提煉、思想梳理、學養提高的過程。因此，你們的付出肯定已有長進，已是收穫，獲奬的幾位更是雙豐收，我為你們鼓掌祝賀！

我們選出三篇佳作。冠軍《淺談〈一代人〉的讀後感》，所讀的是顧城的短詩：“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”十八個字，在華南師範大學的梁瓊芳同學的細細咀嚼，深深體味，竟一瀉千里，為十八個字寫下洋洋灑灑一千七百字的感言。文筆流暢，反映思路的清晰，豐富的想像力，馳騁十年滄桑，又飛越出特定時空的歷史發展，用心感受了永恆的哲理。是佳作，惜題目累贅不準確，這是美中不足。“淺談”、“讀後感”二者可隨意刪去其一，否則所淺談的已不是顧城的詩，而是自己的參賽文章了。

亞軍《呼喚自我情感的解放──讀張小嫻〈麵包樹上的女人〉之我思我想》的作者華南師範大學甄玲同學，以活潑自然、豐富、輕鬆的詞語，顯示個人在分析、槪括方面的工夫，雖未老到，但已架起人物的剖析、主題的發掘、風格的對比，這樣有型有款的評述框架，稱得上大學生的作品；不足的是個別詞語的使用上，褒貶尺度未夠準確，希在語言駕馭上多下苦功。寄語作者，完稿後多讀一兩遍，它的收益未必低於執筆前資料的收集，是寫作上自我完善、自我實現的重要時機。

作文比賽對語文水平的提高起促進作用是無可置疑的，一個多世紀以來，心理學家一致認為語言是重要的智能，當前在教育界十分火紅的美國哈佛大學教授加納(H.Gardner)的多元智能論，也把語言智能放在首位，即使從功利主義出發，重視英數、忽視語文也是得不償失，還可以說是捨本逐末的。語文好，學習各科才有敏捷的、準確的理解，才有順暢、恰當的表達。因為人們獲得知識都是通過口頭、書面、網上語言獲得的。語文學得好，手上得了百合匙，一生受用；對中、小學生來說，語文好，次次測驗，科科考試加了分；學不好，一生不知給扣了多少分？對大專生來說，啃經典論著，撰寫論文，語文這一工具能運用到得心應手，必然事半功倍。

讀後感徵文比賽，具雙重意義，知識社會的新一代，終身學習，終身要與知識結緣，培養閱讀的興趣與習慣，增強求知慾，提高求知效益是廿一世紀育人的重要課題，全世界除了教育改革之外，博物館、圖書資訊館、科學館、文學館紛紛加強，二○○一年新加坡九家醫院與圖書館合作，採一站式服務，招收五百名新生嬰兒會員，從指點如何當精靈BB父母開始，以後嬰兒長大供書用館藏，有特別優惠。

學生讀後感作文比賽的意義不是緊扣了時代精神嗎？儘管澳門教育界已感到社會上作文比賽過多，特別是個別參賽者受不住虛榮的誘惑，或抄襲、或由長輩改得面目全非，在長輩默許下弄虛作偽，帶來德育的負面影響也不容忽視。當然對於有雙重意義的讀後感比賽是不應因噎廢食的，望主辦單位進一步完善比賽規章與辦法，與教育界同心同德，辦好賽事，促進下一代健康成長。

相關附件：評說大專組獲獎作品_劉羨冰